Lingkungan belajar anak adalah area dan budaya tempat mereka belajar, yang meliputi lingkungan fisik, sosial, dan emosional mereka. Lingkungan belajar yang positif dapat mendukung semua anak untuk berkembang. Namun, tanpa lingkungan yang aman dan terjamin, kemampuan anak untuk belajar akan sangat terhambat.
Dalam artikel ini, kita akan membahas pertanyaan: apakah lingkungan belajar itu? Kita akan menyoroti pentingnya lingkungan belajar yang positif dan kita akan memberikan serangkaian strategi praktis yang dapat Anda gunakan untuk meningkatkan ruang belajar dan mengajar Anda.
‘Seorang guru harus menciptakan lingkungan yang aman dan merangsang bagi murid-murid, yang berakar pada rasa saling menghormati.’
Standar Guru, Departemen Pendidikan
Apa itu Lingkungan Belajar yang Positif?
Lingkungan belajar yang positif bukanlah pajangan yang didukung dengan baik dengan pinggiran yang dipangkas sempurna, juga bukan seperangkat aksesori meja yang diberi label dengan cermat. Itu juga bukan ruang yang dibuat selama liburan musim panas sebagai persiapan untuk tahun ajaran berikutnya.
Lingkungan belajar lebih dari sekadar apa yang Anda lihat secara visual. Lingkungan belajar terdiri dari tiga unsur utama – lingkungan fisik, sosial, dan emosional. Agar strategi pengajaran berkualitas tinggi dapat memberikan dampak, unsur-unsur ini harus ada secara harmonis.
Bayangkan lingkungan belajar sebagai fondasi pengajaran dan pembelajaran Anda. Jika hal itu disingkirkan, kemampuan siswa Anda untuk berkembang akan mulai runtuh.
Lingkungan belajar selalu dalam tahap ‘pembangunan’. Lingkungan belajar perlu terus disesuaikan dengan kebutuhan siswa Anda . Di mana pun Anda berada dalam karier mengajar, penting untuk meluangkan waktu untuk merenungkan lingkungan belajar yang dialami siswa Anda. Perenungan ini akan membantu Anda mempertimbangkan elemen mana yang perlu diperkuat atau diubah untuk mendukung penyediaan pengajaran dan pembelajaran yang ditawarkan.
Mari kita lihat masing-masing dari tiga elemen lingkungan belajar secara bergantian:
Lingkungan Fisik
Pertama, sekolah harus menciptakan lingkungan fisik yang memungkinkan semua murid merasa puas, nyaman, dan fokus. Ini berarti mempertimbangkan cahaya, kebisingan, kualitas udara, suhu, pantulan, dan warna dinding. Misalnya, jika memungkinkan, harus ada cahaya alami yang baik di ruang kelas, dan pencahayaan listrik yang berkualitas. Idealnya, tidak boleh ada silau dari sinar matahari langsung, tirai harus efektif, dan proyeksi papan tulis harus mudah dilihat. Ruang yang tertata dan bebas dari kekacauan dapat membantu siswa untuk lebih memperhatikan dan lebih terlibat dengan pembelajaran mereka.
‘Lingkungan fisik dan sosial tempat staf dan murid menghabiskan sebagian besar hari kerja dapat berdampak besar pada kesehatan fisik, emosional, dan mental mereka serta memengaruhi prestasi mereka.’
Public Health England, Hubungan Antara Kesehatan dan Kesejahteraan Murid dan Prestasi
Lingkungan Sosial
Sekolah juga harus menciptakan lingkungan yang bermanfaat secara sosial untuk pembelajaran.
Setiap sekolah harus memiliki pendekatan perilaku yang efektif, mapan, dan dipahami secara universal untuk memastikan adanya solusi yang bertujuan untuk menghilangkan perilaku buruk. Setiap perilaku yang mengurangi keberhasilan akademis dan sosial komunitas sekolah, atau melemahkan harga diri staf atau siswa, harus ditangani secara efektif dan efisien jika sekolah ingin memelihara lingkungan yang kondusif untuk belajar.
Tom Bennett menyatakan bahwa sekolah dapat mengoptimalkan perilaku dengan:
- Mempekerjakan pemimpin sekolah yang berkomitmen dan sangat menonjol dengan tujuan yang ambisius.
- Mengomunikasikan harapan yang realistis dan terperinci yang dipahami dengan jelas oleh semua orang.
- Memiliki pemahaman yang jelas tentang budaya sekolah.
- Memastikan komitmen staf dan orang tua yang tinggi terhadap visi dan strategi sekolah.
- Mempertahankan tingkat dukungan yang tinggi antara pimpinan dan staf.
- Menjalankan kebijakan dan strategi sekolah secara menyeluruh.
- Memiliki harapan yang tinggi terhadap semua murid dan staf, dan keyakinan bahwa semua murid sama pentingnya.
Lingkungan Emosional
Anak-anak juga harus merasa siap secara emosional untuk belajar. Selain siswa mengakui bahwa mereka perlu belajar untuk mencapai standar akademis tertentu, kami juga ingin siswa menunjukkan kecintaan yang melekat dan mandiri terhadap pembelajaran – di mana mereka belajar untuk menikmati dan menghargai setiap langkah yang mereka ambil dalam perjalanan belajar mereka.
Motivasi di kelas dapat membantu anak-anak menjadi pembelajar yang tangguh dan mandiri, yang dapat mengelola tantangan apa pun yang mungkin mereka hadapi di kelas. Sekolah dapat menanamkan strategi dan kebijakan seluruh sekolah yang menginspirasi siswa secara intrinsik dan ekstrinsik. Kedua motivator ini dapat saling mendukung, dan Anda perlu mempersonalisasi pendekatan Anda untuk memenuhi kebutuhan murid-murid Anda. Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang motivasi di kelas.
Mengapa Lingkungan Belajar yang Positif Penting?
Lingkungan belajar yang positif dan bermanfaat dapat meningkatkan kesenangan dan keterlibatan. Lingkungan belajar juga dapat membantu memperkaya pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan prestasi akademik. Oleh karena itu, penting bagi sekolah untuk berusaha memastikan bahwa mereka menyediakan lingkungan belajar terbaik bagi siswanya.
Lingkungan belajar yang efektif mendorong rasa kebersamaan yang kuat, membuat anak-anak merasa dihargai, dihormati, dan terhubung. Membangun dan memelihara hubungan kerja dengan teman sebaya dan staf juga dapat berkontribusi pada rasa memiliki anak dan memberi mereka akses ke panutan yang penting. Kita tahu bahwa hal ini dapat membantu meningkatkan hasil kesehatan mental. Bagi anak-anak yang kehidupan di rumah tidak dapat diprediksi atau tidak stabil, lingkungan belajar yang aman dan ramah di sekolah dapat membantu memberikan jaminan dan kepastian.
Karakteristik Lingkungan Kelas yang Positif
Di mana pun Anda beroperasi, ada beberapa perubahan penting yang dapat Anda lakukan untuk memastikan lingkungan belajar sepositif dan sebertujuan mungkin.
Bersikaplah ramah
Ciptakan rasa kebersamaan dan persatuan yang kuat di dalam kelas Anda. Mulailah dengan menyapa siswa saat mereka memasuki ruang belajar Anda. Berikan penghargaan kepada siswa yang menunjukkan unsur-unsur kebijakan pengajaran dan pembelajaran Anda. Afirmasi positif Anda mungkin merupakan hal yang perlu didengar oleh seorang anak.
Membangun hubungan guru-murid yang kuat berdasarkan saling pengertian memungkinkan Anda untuk mendapatkan rasa hormat dari kelas Anda, serta menunjukkan keterampilan sosial yang penting . Kami tahu bahwa hubungan yang positif di kelas sangat penting dalam mendorong perilaku yang baik dan meningkatkan kesejahteraan murid.
Di awal tahun ajaran, sepakati seperangkat aturan kelas. Jika Anda memiliki tanggung jawab pastoral, buatlah papan atau pajangan untuk mencerminkan nilai-nilai yang Anda semua yakini. Misalnya, kepercayaan, kerja sama tim, dan kebaikan. Anak-anak dapat menyajikannya dalam bentuk tulisan atau gambar. Membagikannya di media sosial atau melalui papan pembelajaran orang tua/pengasuh semakin memperkuat nilai yang diberikan sekolah Anda pada komunitas. Papan tersebut juga akan berfungsi sebagai pengingat harian tentang harapan sekolah.
Untuk membangun suasana positif di kelas, mulailah pelajaran dengan mengucapkan terima kasih kepada siswa atas perhatian mereka dan bagikan kegembiraan Anda terhadap hari atau pelajaran tersebut. Demikian pula, ingatlah untuk mengakhiri pelajaran dengan nada positif sebisa mungkin.
Terakhir, perkuat dan contohkan keterampilan sosial. Misalnya, minta siswa untuk menggunakan nama teman sekelas mereka saat menyapa mereka dan tekankan pentingnya mengucapkan tolong dan terima kasih.
Tanyakan pada siswa
Bicaralah kepada siswa untuk mengetahui seperti apa lingkungan yang positif bagi mereka. Lingkungan ini harus mencakup lingkungan fisik, sosial, dan emosional mereka. Pertimbangkan untuk membentuk kelompok kerja atau mengirimkan survei untuk melibatkan sebanyak mungkin pendapat siswa.
Misalnya, dalam mempertimbangkan lingkungan belajar fisik mereka, apakah mereka akan menemukan skema warna baru yang lebih kondusif untuk belajar? Apakah mereka ingin mendesain ruang refleksi mereka sendiri – area yang ditujukan untuk keheningan, pikiran, dan istirahat? Mungkin pertimbangkan untuk meluncurkan kompetisi desainer muda setiap kali Anda mengubah fungsi ruang di sekolah.
Personalisasi
Ingatlah bahwa lingkungan belajar yang Anda ciptakan untuk siswa Anda perlu disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing anak. Siswa dengan kebutuhan dukungan komunikasi dan/atau kebutuhan pendidikan khusus (SEN) mungkin, misalnya, memerlukan penyesuaian dengan lingkungan terdekat mereka untuk mendukung mereka dalam mengakses kurikulum.
Beberapa anak, termasuk mereka yang menderita ADHD, mungkin akan mendapat manfaat dari meja berdiri; yang lain, termasuk murid autis, mungkin akan mendapat manfaat dari lingkungan yang tenang, terstruktur, dan tidak terlalu bersemangat. Lebih jauh lagi, beberapa siswa, termasuk mereka yang menderita disleksia, mungkin akan mendapat manfaat dari akses ke jadwal harian dan pengingat yang ditampilkan. Lebih jauh lagi, anak-anak dengan kebutuhan sosial, emosional, dan kesehatan mental (SEMH) mungkin akan mendapat manfaat dari akses ke kotak penenang diri di lingkungan belajar mereka. Kotak penenang diri dibuat oleh anak, dan diisi dengan barang-barang yang membuat mereka merasa tenang. Misalnya, foto, sepotong bahan, tas lavender, atau kerang laut. Jika seorang anak mulai merasa kewalahan, mereka dapat mengambil kotak mereka dan menghabiskan waktu untuk melihat setiap benda yang telah mereka masukkan.
Mengetahui kebutuhan setiap siswa Anda, dan melacak bagaimana kebutuhan tersebut berubah seiring waktu, akan membantu Anda membuat akomodasi yang tepat untuk ruang belajar dan mengajar Anda.
Ikuti rutinitas
Dari mendukung transisi hingga menyambut siswa baru, ada banyak sekali manfaat dari mengadopsi rutinitas dan praktik yang jelas.
Praktisi yang efektif mengikuti rutinitas dan standar yang disepakati. Ini mungkin termasuk aturan untuk diskusi kelas, memasuki dan meninggalkan kelas, cara berperilaku di kelas, cara mendaftar, dan cara mendengarkan.
Aturan dan rutinitas memberikan rasa aman, nyaman, dan akrab bagi siswa. Begitu mereka memahami dan menerima standar yang diharapkan sekolah, mereka bebas untuk fokus pada pembelajaran mereka, karena banyak ketidakpastian yang mungkin mereka rasakan telah hilang.
Agar rutinitas dapat diterima dan menjadi hal yang lumrah, rutinitas tersebut harus dipahami secara universal. Oleh karena itu, pastikan bahwa semua anggota komunitas sekolah mengetahui dan memahami harapan sekolah.
‘Ketika seorang anak merasa aman, mereka cenderung terlibat dalam pembelajaran, mengelola emosinya, dan meminta dukungan ketika dibutuhkan.’
Dr. Rina Bajaj, Pusat Nasional Anna Freud untuk Anak-anak dan Keluarga
Melibatkan
Berikan siswa akses ke kurikulum yang memperkaya dan menarik. Untuk memastikan efektivitas maksimal, petakan kurikulum di seluruh sekolah sehingga siswa dapat menghubungkan dan mengembangkan pembelajaran sebelumnya. Pendekatan progresif terhadap manajemen kurikulum ini akan membantu Anda untuk menumbuhkan rasa ingin tahu dan inspirasi bagi pelajar.
Untuk meningkatkan inklusivitas dan merangsang rasa ingin tahu, pertimbangkan pendekatan multisensori. Hal ini terutama penting saat mendukung anak-anak berkebutuhan pendidikan khusus (SEN) di kelas .
Demikian pula, pikirkan baik-baik cara Anda berkomunikasi dengan siswa, sehingga pelajaran Anda berdampak semaksimal mungkin. Anda dapat mengetahui lebih lanjut tentang cara berkomunikasi secara efektif di kelas.
Biarkan gairah Anda terhadap subjek tersebut bersinar. Ingat, antusiasme itu menular.
Bersikaplah fleksibel
Pikirkan tentang bagaimana Anda dapat memanfaatkan benda-benda fisik di ruang kelas Anda agar sesuai dengan pembelajaran. Pikirkan sofa, beanbag, dan bangku santai, serta konfigurasi meja yang lebih fleksibel. Benda-benda ini dapat digunakan selama kerja kelompok untuk meningkatkan kreativitas dan memberi anak-anak lebih banyak otonomi dalam diskusi kelas. Jika anggaran memungkinkan, beberapa komputer di bagian belakang kelas Anda juga dapat memberi anak-anak lebih banyak kebebasan dalam cara mereka mencerna dan menyajikan pembelajaran mereka.
Membangun ketahanan
Guru harus menciptakan budaya bereksperimen. Anak-anak perlu menyadari bahwa membuat kesalahan adalah bagian penting dari pembelajaran. Mengerjakan ulang dan merevisi memungkinkan siswa untuk memperkuat pemahaman mereka. Jika seorang siswa memberi tahu Anda bahwa mereka ‘tidak bisa’ melakukan sesuatu, koreksi mereka dengan mengatakan, ‘kamu belum bisa melakukannya . ‘ Pendekatan pola pikir berkembang ini sangat penting dalam lingkungan sekolah dasar, sehingga kaum muda merasa lebih siap menghadapi tantangan apa pun yang mungkin mereka hadapi di sekolah menengah. Penguatan positif ini juga terus-menerus mengingatkan siswa Anda bahwa Anda peduli terhadap masing-masing dari mereka secara individu dan bahwa Anda berkomitmen terhadap keberhasilan mereka.
Hadiah
Pertimbangkan semua peserta didik Anda dalam satu kesatuan dan rangkullah neurodiversitas. Peserta didik Anda akan datang kepada Anda dengan kebutuhan, pengalaman, target, dan tingkat kemampuan yang berbeda-beda. Baik mereka telah membuat langkah kecil atau lompatan besar, mereka layak merasa bangga terhadap diri mereka sendiri.
Ingat, penghargaan tidak harus berupa materi. Cukup dengan memberi tahu siswa apa yang mereka lakukan dengan baik dan memuji mereka atas hal itu.
Di samping hadiah, pastikan Anda memiliki strategi yang jelas untuk menghadapi perilaku yang menantang .
Hubungi kami untuk meminta bantuan
Selidiki pendanaan apa yang mungkin menjadi hak sekolah Anda. Anda mungkin dapat mengajukan permohonan kepada Pemerintah Daerah untuk mendapatkan hibah tertentu. Misalnya, jika Anda ingin membuat ruang refleksi untuk mendukung kesehatan mental siswa Anda atau proyek rumah kaca untuk mengembangkan peluang wirausaha sosial, Anda mungkin dapat mengajukan penawaran.
Demikian pula, jika Anda berencana untuk mengubah lingkungan belajar utama, Anda dapat menghubungi anggota masyarakat untuk mendapatkan dukungan. Mantan siswa yang belajar di sekolah atau perguruan tinggi terdekat dapat bekerja sama untuk mengubah ruang penyimpanan lama menjadi ruang yang nyaman untuk intervensi dan sesi bimbingan, misalnya. Mintalah orang tua dan pengasuh untuk menyumbangkan bahan-bahan lama atau menyediakan karya seni untuk dinding.
Bersikap positif
Menurut Hughes dan Vass (2001), ada tiga jenis bahasa yang dapat digunakan untuk mendukung pembelajaran dan motivasi.
Pertama, bahasa kesuksesan. Tunjukkan keyakinan dan kepercayaan Anda pada kemampuan siswa melalui frasa seperti, ‘Saya tahu Anda bisa …’. Berikutnya, bahasa harapan. Dorong siswa di kelas Anda untuk mencoba, bahkan jika mereka merasa khawatir dengan menggunakan frasa seperti, ‘Saya akan mencoba tetapi saya butuh bantuan …’. Terakhir, bahasa kemungkinan. Ketika siswa Anda memberi tahu Anda bahwa mereka ‘tidak pandai dalam X’, perkenalkan iklim kemungkinan dalam respons Anda. Misalnya, ‘Ya, saya mengerti bahwa Anda sedikit bingung, tetapi mari kita lihat elemen mana yang membuat Anda kesulitan.’
Pertimbangkan untuk memasang papan di kamar Anda untuk menyoroti pentingnya pola pikir, yang menampilkan contoh pernyataan negatif di samping pernyataan yang lebih positif.
Berikan kebebasan
Keterlibatan yang terbatas dalam pengambilan keputusan dapat menyebabkan beberapa siswa tidak terlibat dalam kehidupan sekolah. Berusahalah untuk memberi anak-anak otonomi dan pilihan. Beri mereka ‘kepentingan’ dalam komunitas sekolah mereka.
Hal ini bisa dilakukan di tingkat kelas, di mana setiap anak di meja mengetahui peran masing-masing selama tugas kelompok dan diskusi, atau di tingkat seluruh sekolah – dengan mempromosikan tanggung jawab seperti konselor sekolah, teknisi perakitan, dan pemimpin hijau .
Lingkungan fisik, sosial, dan emosional tempat seorang anak belajar dapat berdampak besar pada prestasi dan kesejahteraan mereka. Oleh karena itu, penting bagi sekolah untuk berupaya menciptakan lingkungan belajar yang positif. Dengan demikian, mereka membantu setiap siswa untuk berkembang.
